Здесь вы сможете найти советы не только по подготовке, проведению урока в формате дистанционного обучения, но и как мотивировать обучающихся, а также как сохранить своё психологическое здоровье в это сложное время.
ü убедитесь заранее, что компьютер нормально работает и подключен к сети (часто имеет смысл иметь запасной компьютер или хотя бы смартфон, подключенный к уроку в качестве рабочего места ученика — вы будете видеть то же, что и дети, а также сможете быстро восстановить работу, если вдруг что-то неожиданно случится с основным компьютером);
ü переведите телефон в вибро-режим, если вы занимаетесь на нем; если вы занимаетесь на компьютере или планшете, выключите телефон и оставьте его в другой комнате или на кухне;
ü на компьютере отключите (закройте) все сторонние программы — особенно почту и социальные сети, — закройте все окна, кроме окна урока, расширьте окно урока на весь экран (это позволяет свести к минимуму отвлекающие факторы);
ü по возможности заранее вышлите необходимый раздаточный материал;
ü предупредите членов семьи и друзей, что в это время будете заняты, закройте двери в другие помещения;
ü разогрейте голос (проговорите несколько скороговорок) и взбодритесь;
ü держите в доступе чашку с теплым чаем (помогает не потерять голос при продолжительных разговорах);
ü при дистанционном обучении основной упор делается на активизацию творческих способностей, в этом плане здесь больше возможностей для переживания положительных эмоций от достижений, результатов обучения;
ü на занятиях рекомендуется использовать не собственный звук компьютера (планшета, телефона), а компьютерную гарнитуру (наушники + микрофон). Так будут значительно меньше слышны посторонние шумы, и звук будет более чистым.
При подготовке дистанционного урока важно:
Практически все эксперты сходятся в том, что информация во время дистанционных занятий (в отличие от очных уроков) должна предоставляться ученикам небольшими, но содержательными «порциями» — «фрагментами знаний». При этом фрагменты должны предоставляться в общей логике, чтобы ребенок мог их связать в одно целостное знание. Так что материал уроков потребуется разбить на такие фрагменты. Мэрдок и Мюллер предлагают делать это с помощью двух несложных методов: резюмирования и разбивки.
Разбивка — это разделение большого объема информации (например, одной темы) на небольшие части — отдельные смысловые блоки. При этом общее количество информации не меняется. Значит, количество занятий станет больше, только они станут более короткими. Хотя разбивка заставляет проводить большее количество занятий и делать это чаще, есть у нее и преимущество: между частями (блоками) информации можно добавить больше иллюстраций, примеров, упражнений, благодаря чему дети лучше понимают изучаемую тему, получают более высокие оценки, что усиливает их учебную мотивацию.
Другой метод формирования фрагментов знаний — резюмирование. Этот метод состоит в том, что в объемной теме выделяется самая суть, самые важные моменты. Преподавание ведется так, чтобы сфокусировать внимание учеников на основных принципах, закономерностях, навыках, которые они должны усвоить. Именно эта информация и предоставляется им небольшими «порциями».
За время дистанционного урока можно успеть изложить до 3–4 основных идей (с примерами), и ученики не успеют соскучиться.
Установлено, наше внимание способно удержать в среднем только 4 объекта одновременно (совсем точно — 4±1). У детей, скорее меньше, чем больше. Поэтому планировать изучение более 3–4 понятий (фактов, терминов, идей) на одном уроке бессмысленно, ученики все равно их не удержат и быстро забудут.
При проведении дистанционного урока важно:
· Чтобы не держать учеников продолжительное время перед экраном компьютера или телефона, рекомендуется использовать короткие задания или упражнения, которые ребята смогут выполнять офлайн. То есть во время он-лайн урока вы можете объяснить ученикам на словах некое задание, подкрепив свое объяснения слайдами презентации. Заранее можно обеспечить учеников соответствующей инструкцией в виде распечатанных или загружаемых материалов.
· Затем, опишите им желаемый результат. То есть, прежде чем пустить учеников в свободное плавание, убедитесь, что они понимают, какого результата вы от них ждете, и о чем они должны будут вам рассказать по окончании упражнения.
· После этого ограничьте время. По возможности не давайте на упражнение в офлайне более пяти минут. Разумеется, у обучаемых должно быть время, необходимое на выполнение задания, но не столько, чтобы они успели отвлечься на другие важные дела.
· По истечении времени они должны вернуться к компьютеру и представить отчет о проделанной работе. Каждый должен рассказать о своих результатах. Иначе в следующий раз они вообще ничего не станут делать, а потратят время на чтение электронной почты и другие посторонние занятия.
С целью повышения мотивации обучения при дистанционном обучении:
· Неожиданные элементы в учебных курсах и разные формы работы вызывают всплески мозговой активности, пробуждают любопытство, что поддерживает внимание и улучшает запоминание материала.
· Содержание курса должно представлять практическую ценность для обучающегося, соотноситься с его личными целями. Поэтому желательно использовать понятные обучающимся термины и примеры, предоставлять информацию о том, как данная учебная программа поможет им стать более компетентными, эффективными.
· Важно укреплять уверенность обучающегося в том, что он успешно овладевает материалом и справляется с поставленными задачами. С этой целью желательно предоставлять ему возможность добиваться промежуточных результатов, создавать ситуации успеха.
· Обращаться к эмоциям обучающихся относительно приобретаемых в процессе обучения знаний или опыта, если они положительные – уверенность возрастает.
· Следует всячески поощрять качественное выполнение заданий в рамках курса, отмечать достижения. Соответствие результатов обучения ожиданиям обучающегося формирует ощущение удовлетворенности.
Рекомендации по сохранению своего психологического здоровья:
1. Для того, чтобы этого состояния избежать, нам необходимо из текущей ситуации вычленить те составляющие, на которые мы в действительности влияем. Есть очень простые вещи, которые так или иначе в наших руках. И если мы не можем контролировать ситуацию, это не означает, что мы не должны контролировать собственное поведение, пусть даже в мелочах: вовремя встать, вовремя лечь, привести себя в порядок, приготовить нормальный обед и так далее. Как раз из таких мелочей складывается структура собственной жизни, поэтому они чрезвычайно важны для сохранения себя в себе, в своих собственных границах.
2. Изменить отношение к ситуации, чтобы гибко строить своё поведение в соответствии со всем комплексом задач, проблем и реальных возможностей их решения.
3. Разделить рабочее и нерабочее время (тактично пресекать любые вторжения в учебный чат со стороны родителей и обучающихся в не отведенное время, на крайний случай – есть личная переписка, куда может быть доступ в крайне важной ситуации) - это самоуважение.
4. Расставить приоритеты. Каждому полезно немного побыть наедине с собой и со своими мыслями, успокоиться, подумать, расставить приоритеты и начать полноценно, насколько это, возможно, жить в той реальности, которая нам предложена, будучи не в силах её изменить.
В общем, относитесь к себе и своим целям спокойнее, гибче и мягче.
Жизнь всегда будет вносить свои коррективы в наши планы, научитесь это принимать с улыбкой. И будьте здоровы!